Hero image

Doctor Luz Algarin's Shop

¡Hola! Soy la doctora Luz Algarín. Me fascina pasar tiempo con mi familia y amigos. Me encanta ayudar a mis vecinos para que tengan una vida con propósito. Me gusta leer, hacer investigaciones lingüísticas, escribir. He visitado el Caribe, las Américas, el Pacífico, Europa y África. Toda la tierra es bella y su gente. Finalmente, revisen y compren mis trabajos. Todos aprenderán muchísimo. Si desean que aborde un tema lingüístico, comuníquenmelo.

171Uploads

26k+Views

371Downloads

¡Hola! Soy la doctora Luz Algarín. Me fascina pasar tiempo con mi familia y amigos. Me encanta ayudar a mis vecinos para que tengan una vida con propósito. Me gusta leer, hacer investigaciones lingüísticas, escribir. He visitado el Caribe, las Américas, el Pacífico, Europa y África. Toda la tierra es bella y su gente. Finalmente, revisen y compren mis trabajos. Todos aprenderán muchísimo. Si desean que aborde un tema lingüístico, comuníquenmelo.
Análisis estructural y lingüístico-literario de "Masa" de César Vallejo
DoctorLuzAlgarin

Análisis estructural y lingüístico-literario de "Masa" de César Vallejo

(0)
Análisis estructural y lingüístico-literario de Masa de Cesar Vallejo-37 páginas de tamaño legal: César Vallejo es un escritor peruano, quien reside en España cuando escribe Masa, cuyo tema es la solidaridad humana, presentado como la única forma de resolver los problemas del ser humano. Es un poema épico, en el cual se destaca grandes valores humanos atemporales y universales englobados en el amor altruista. Todos los integrantes de la humanidad se unifican para rescatar al muerto combatiente. ¿Sus valores literarios? Entre otros, muy bien entretejidos: arcaísmo-pronombre enclítico con verbos pasados de indicativo, diálogo, elipsis, encabalgamiento, gradación aumentativa, hipérbaton, hipérbole, leísmo, oxímoron, poema prosado, repetición-estribillo, símbolo, sinalefa, sinéresis, verso (aparentemente) sobreesdrújulo, verso agudo, verso compuesto, verso de arte mayor, verso de arte menor, verso esdrújulo, dactílico o proparoxítono, verso femenino, grave, llana o paroxítono, verso libre, verso simple, verso suelto… gracias a los versos heptasílabos, eneasílabos, dodecasílabos, trisílabos, tetrasílabos, hexadecasílabo y heptasílabos. Revise y compre mis trabajos. Son excelentes instrumentos de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje, solo tiene que entrar DoctorLuzAlgarin, gracias, Luz.
Las oraciones españolas
DoctorLuzAlgarin

Las oraciones españolas

(0)
Desde el punto de vista tradicional, la oración gramatical es la que consta de un sujeto y un predicado. La oración bimembre es la que consta de un sujeto y de un predicado. La oración unimembre es la que carece de sujeto y predicado, sin que le falten elementos gramaticales. La oración elíptica o psicológica es que le faltan elementos gramaticales. Oraciones unimembres: Están construidas con verbos que no permiten construcciones oracionales con sujetos. Esto no es una falta lingüística ni una licencia literaria. Es una estructura oracional de la lengua española. Oraciones psicológicas: Están construidas con unos componentes y les faltan otros. Estas faltas tienen nombres lingüísticos. Se conocen dichas omisiones como licencias literarias. Una licencia muy común es la elipsis. El material omitido puede recuadrarse total o parcialmente. Último punto sobre estas oraciones unimembres y oraciones bimembres, son las que abundan en la literatura cuyo género, subgénero o sub- subgénero (partiendo del criterio usado) no es ficción; ejemplos: artículos, ensayos, tesis escritos en prosa por doctos en una materia. Se incluyen 4 organizadoes cognitivos y actividades estudiantiles.
Análisis completo de la microleyenda de Abel y Caín de Jorge Luis Borges
DoctorLuzAlgarin

Análisis completo de la microleyenda de Abel y Caín de Jorge Luis Borges

(1)
Tal vez usted conozca a alguien que se aterrorice al escuchar el nombre de Jorge Luis Borges; si es así, asegúrese imprimir este trabajo: El análisis completo de la microleyenda de Abel y Caín de Jorge Luis Borges es una obra modelo que motivará al estudiante a tener un amor profundo hacia la lectura. Apreciará la estructura interna de la historia. Valorará cómo Jorge Luis Borges usa y juega maristamente el con el idioma con tan solo un conjunto mínimo de palabras: 153 en total. La microleyenda consta de 12 oraciones (simples y complejas) con 29 verbos (simples y compuestos), con los cuales se nos enseña que se cosecha lo que se siembra y que uno siempre debe pensar en las consecuencias de nuestros actos. El estudiante continúa enriqueciendo su idiolecto español y mejorándolo, elevando su conciencia lingüística, mejorando su gramática y su sintaxis, mientras continúa creciendo intelectualmente. Contiene un trabajo de investigación y analítico de un microcuento nuevo, una rúbrica...
Cuento-Análisis estructural y lingüístico-literario de Los inocentes de Pedro Juan Soto
DoctorLuzAlgarin

Cuento-Análisis estructural y lingüístico-literario de Los inocentes de Pedro Juan Soto

(0)
El tamaño del papel es legal. Necesita 33 páginas .Análisis estructural y lingüístico-literario de Los inocentes de Pedro Juan Soto es un cuento corto. Es uno de mis cuentos verdaderamente favoritos. En unas pocas páginas , el escritor puertorriqueño, Pedro Juan Soto, logra cristalizarde forma poética una fase del Puerto Rico de los años 50. Los soliloquios internos de Pipe son la parte más lírica de esta lectura. Los diálogos de la madre y Hortensia traspasan semánticamente los límites de las oraciones. A los estudiantes les van a encantar esta actividad. Inspira hacer investigaciones históricas de Puerto Rico y de Nueva York de aquella época. Punto final, visite mi tienda: DoctorLuzAlgarin. Revise mis trabajos y, por favor, cómprelos. Son excelentes instrumentos de apoyo para enseñar y para que el estudiante aprenda. Gracias, Luz.
Andrea la de Paquito
DoctorLuzAlgarin

Andrea la de Paquito

(0)
Si usted desea que a sus estudiantes les encante la lectura, lea con ellos Andrea la de Paquito. Es una semblanza de Francisco Paz saturada de elementos literarios y distorsiones increíbles. No solo quedarán encantados, querrán leer más mientras se ríen y aprenden sobre la cultura de él. La tarea del estudiante es escribir una semblanza de una persona notoria del mundo hispano, claro está, después de hacer una investigación sobre dicha persona. Se incluyen las directrices generales del trabajo que ha de entregar al profesor y compartir con sus condiscípulos. Muestra: No podía creer mis ojos. Siempre habían sido muy problemáticos. Con frecuencia me habían tomado el cabello. Eran miopes. Eran más que miopes. Eran “miopísimos,” Tenía que ser él. Pero esta vez no me estaban engañando. Era él. Sí, era él. Él con sus dedos prodigiosos. Esos dedos que danzaban sobre las teclas del piano de aquí a allí.
La estudiante muy pícara
DoctorLuzAlgarin

La estudiante muy pícara

(0)
La estudiante muy pícara abraza un intercambio irónico de correos electrónicos entre una profesora que no idolatra a sus estudiantes y una madre que sí idolatra a su hijita. Si usted desea que a sus estudiantes les encante la lectura, lea con ellos La estudiante muy pícara . Es una semblanza de una estudiante llamada Samanta. Esta obra está saturada de elementos literarios y distorsiones increíbles. No solo quedarán encantados sus estudiantes, querrán leer más mientras se ríen a carcajadas y aprenden sobre la cultura de la estudiante. La tarea del estudiante es escribir una serie de correos electrónicos con el fin de resolver un conflicto de un estudiante en una clase. Se incluyen las directrices generales del trabajo estudiantil que ha de entregar al profesor y compartir con sus condiscípulos. Muestra: Miércoles, 18 de enero de 2012 Estimadísima Profesora: Entiendo que hoy mi hijita, la pobrecita, se ha metido en unos problemas muy graves en su clase por culpa suya. ¿Podría usted explicarme, con lujos de detalles, con todos los puntos sobre las íes y las tildes sobre las eñes, lo que ha ocurrido, para que ella y yo tengamos una conversación a nuestras anchas, o sea, larga y tendida, sobre dicha situación con el fin de ayudarla a ser una estudiante feliz y ejemplar en su clase?
Tema:	Vocabulario en plural/Vocabulary in Plural: ABC 15
DoctorLuzAlgarin

Tema: Vocabulario en plural/Vocabulary in Plural: ABC 15

(0)
Tema: Vocabulario en plural/Vocabulary in Plural: ABC 15 El objetivo de este trabajo es enriquecer el vocabulario español. El propósito de incluir con el nombre común o el sustantivo común un artículo es para indicar el género gramatical del nombre común o del sustantivo común. El género gramatical del nombre común o del sustantivo común solo puede ser masculino o femenino en la mayoría de los casos. Si el nombre común o el sustantivo común no posee un género gramatical, le antecede cualquier artículo; ejemplos: • un estudiante versus una estudiante • un modelo versus una modelo • un soldado versus una soldado Al concluir esta actividad, el estudiante comienza a construir su propio diccionario. Se incluye una rúbrica. Contiene un audio.
La revancha I
DoctorLuzAlgarin

La revancha I

(0)
La revancha I es una historia que parte del mundo real, pero se desborda en en mundo hipotético ante los abusos infrahumanos que sufre el individuo que está en desventaja. Estas desventajas son productos de una sociedad corrupta que cree en explotación de personas que no son del círculo dominante. Gracias al tono, la autora ha podido darse el lujo de presentar problemas superlativos, de los cuales se habla en público con guantes de cristal. Incluye una actividad estudiantil donde el alumno debe resolver problemas y justificar su solución. Se incluye los criterios de evaluación. Muestra: Mientras veíamos el film LA AYUDA, hubo en la sala cinemática un silencio mortal a pesar de sus fragmentos comiquísimos. (¿Comiquísimos desde el punto de vista de quién?) Miraba de soslayo a mi hermana, sentada a mi izquierda, cada vez que sentía ganas de reírme con unas carcajadas que nacían desde el fondo de mi corazón. Ella también me miraba con las mismas intenciones. Pero optamos por callar. Yo le gritaba sin voz audible al público ‘chúpese esa en la que le mondan la otra (naranja)’. No sé cuántas bofetadas los de la piel más obscura y menos valorada les dieron a los rostros de los de la piel más clara y más apreciada.
Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 6 I
DoctorLuzAlgarin

Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 6 I

(0)
Tema: Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 6 I El objetivo de este trabajo es enriquecer el vocabulario español. El propósito de incluir con el nombre común o el sustantivo común un artículo es para indicar el género gramatical del nombre común o del sustantivo común. El género gramatical del nombre común o del sustantivo común solo puede ser masculino o femenino en la mayoría de los casos. Si el nombre común o el sustantivo común no posee un género gramatical, le antecede cualquier artículo; ejemplos: • un estudiante versus una estudiante • un modelo versus una modelo • un soldado versus una soldado Al concluir esta actividad, el estudiante comienza a construir su propio diccionario. Se incluye una rúbrica. Contiene un audio.
04-07 Vocabulario:  El alfabeto español (el género gramatical y el número gramatical)
DoctorLuzAlgarin

04-07 Vocabulario: El alfabeto español (el género gramatical y el número gramatical)

(1)
Unidad: En los cuatro PDFs, El alfabeto español, se destacan el género gramatical y número gramatical de muchos sustantivos comunes. Se incluyen reglas espaciales para que el estudiante desarrolle consciencia lingüística y domine dichas destrezas mientras estudia y enriquece su vocabulario. No todos los sustantivos comunes expresan género gramatical (ejemplo: estudiante) ni todos expresan número gramatical (ejemplo: análisis). Se incluye un trabajo para cristalizarse individualmente o en grupos de tres. Finalmente, tanto el estudiante y el maestro podrán beneficiarse de estos cuatro trabajos.
Guía para entregar pasado a máquina cada uno de los trabajos de investigación-Primera parte
DoctorLuzAlgarin

Guía para entregar pasado a máquina cada uno de los trabajos de investigación-Primera parte

(0)
Guía para entregar pasado a máquina cada uno de los trabajos de investigación, Primera parte-7 páginas del tamaño legal: Incluye los pasos para presentar el trabajo a máquina, una rúbrica-guía detallada para seguir y ser evaluado, referencias bibliográficas (artículos o capítulos en libros, libros y sitios electrónicos o páginas cibernéticas), modelos de citas directas e indirectas… Es una excelente guía clara y bien estructurada para el estudiante. Por favor, visite mi tienda: DoctoraLuzAlgarin, revise mis trabajos y cómprelos. Son excelentes guías para el maestro y el estudiante.
Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 6 II
DoctorLuzAlgarin

Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 6 II

(1)
Tema: Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 6 II El objetivo de este trabajo es enriquecer el vocabulario español. El propósito de incluir con el nombre común o el sustantivo común un artículo es para indicar el género gramatical del nombre común o del sustantivo común. El género gramatical del nombre común o del sustantivo común solo puede ser masculino o femenino en la mayoría de los casos. Si el nombre común o el sustantivo común no posee un género gramatical, le antecede cualquier artículo; ejemplos: • un estudiante versus una estudiante • un modelo versus una modelo • un soldado versus una soldado Al concluir esta actividad, el estudiante comienza a construir su propio diccionario. Se incluye una rúbrica. Contiene un audio.
Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 1
DoctorLuzAlgarin

Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 1

(1)
Tema: Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 1 El objetivo de este trabajo es enriquecer el vocabulario español. El propósito de incluir con el nombre común o el sustantivo común un artículo es para indicar el género gramatical del nombre común o del sustantivo común. El género gramatical del nombre común o del sustantivo común solo puede ser masculino o femenino en la mayoría de los casos. Si el nombre común o el sustantivo común no posee un género gramatical, le antecede cualquier artículo; ejemplos: • un estudiante versus una estudiante • un modelo versus una modelo • un soldado versus una soldado Al concluir esta actividad, el estudiante comienza a construir su propio diccionario. Se incluye una rúbrica. Contiene un audio.
Tema:	Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 6 III
DoctorLuzAlgarin

Tema: Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 6 III

(1)
Tema: Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 6 III El objetivo de este trabajo es enriquecer el vocabulario español. El propósito de incluir con el nombre común o el sustantivo común un artículo es para indicar el género gramatical del nombre común o del sustantivo común. El género gramatical del nombre común o del sustantivo común solo puede ser masculino o femenino en la mayoría de los casos. Si el nombre común o el sustantivo común no posee un género gramatical, le antecede cualquier artículo; ejemplos: • un estudiante versus una estudiante • un modelo versus una modelo • un soldado versus una soldado Al concluir esta actividad, el estudiante comienza a construir su propio diccionario. Se incluye una rúbrica. Contiene un audio.
Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 4
DoctorLuzAlgarin

Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 4

(1)
Tema: Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 4 El objetivo de este trabajo es enriquecer el vocabulario español. El propósito de incluir con el nombre común o el sustantivo común un artículo es para indicar el género gramatical del nombre común o del sustantivo común. El género gramatical del nombre común o del sustantivo común solo puede ser masculino o femenino en la mayoría de los casos. Si el nombre común o el sustantivo común no posee un género gramatical, le antecede cualquier artículo; ejemplos: • un estudiante versus una estudiante • un modelo versus una modelo • un soldado versus una soldado Al concluir esta actividad, el estudiante comienza a construir su propio diccionario. Se incluye una rúbrica. Contiene un audio.
Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 5
DoctorLuzAlgarin

Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 5

(0)
Tema: Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 5 El objetivo de este trabajo es enriquecer el vocabulario español. El propósito de incluir con el nombre común o el sustantivo común un artículo es para indicar el género gramatical del nombre común o del sustantivo común. El género gramatical del nombre común o del sustantivo común solo puede ser masculino o femenino en la mayoría de los casos. Si el nombre común o el sustantivo común no posee un género gramatical, le antecede cualquier artículo; ejemplos: • un estudiante versus una estudiante • un modelo versus una modelo • un soldado versus una soldado Al concluir esta actividad, el estudiante comienza a construir su propio diccionario. Se incluye una rúbrica. Contiene un audio.
Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 3
DoctorLuzAlgarin

Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 3

(0)
Tema: Vocabulario en singular/Vocabulary in Singular: ABC 3 El objetivo de este trabajo es enriquecer el vocabulario español. El propósito de incluir con el nombre común o el sustantivo común un artículo es para indicar el género gramatical del nombre común o del sustantivo común. El género gramatical del nombre común o del sustantivo común solo puede ser masculino o femenino en la mayoría de los casos. Si el nombre común o el sustantivo común no posee un género gramatical, le antecede cualquier artículo; ejemplos: • un estudiante versus una estudiante • un modelo versus una modelo • un soldado versus una soldado Al concluir esta actividad, el estudiante comienza a construir su propio diccionario. Se incluye una rúbrica. Contiene un audio.
PDF-Primer proyecto de mi escuela
DoctorLuzAlgarin

PDF-Primer proyecto de mi escuela

(0)
El PowerPoint-Proyecto: Mi escuela consta de 24 hojas del tamaño tradicional de una carta. Es una unidad completa que promueve la destreza de traducir del inglés al español de palabras, frases y oraciones simples. Consta de un índice, unos objetivos estudiantiles, el cuerpo de una investigación sobre las partes del plantel escolar, nueve secciones, a saber: 1. Primera parte (recopilación del material sobre el plantel escolar: Compleción de cada organizador cognitivo-Palabras, Compleción de cada organizador cognitivo-Frases y Compleción de cada organizador cognitivo-Oraciones) 2. Segunda parte (Revisión del material recopilado) 3. Tercera parte (Traducción del material recopilado con un traductor de la red cibernética) 4. Cuarta parte (Revisión del material traducido con un traductor de la red cibernética) 5. Quinta parte (Identificación de cognados y su clasificación: Idénticos, similares o diferentes) 6. Sexta parte (Revisión de la identificación de cognados y su clasificación: Idénticos, similares o diferentes) 7. Séptima parte (Representación gráfica del plantel escolar-creacion del estudiante según su plantel escolar) 8. Octava parte (Reflexión escrita sobre el proyecto) 9. Novena parte (Compartición oral sobre el proyecto). Se incluye además una rúbrica muy bien elaborada con 20 criterios (sirven de guía para el estudiante cómo cristalizar su trabajo y de guía para el profesor sobre cómo evalúa cada trabajo) y una escala trinaria (de 10 puntos, de 15 puntos y de 20 puntos). La duración máxima del proyecto es de 10 períodos de 45 minutos cada uno.